左忠毅公逸事教学设计对于我们大多数老师来说，并不是什么难事，因为这篇文章总的来说并不难讲而且比较容易理解，下面我们就来看一下这篇教学设计。
[教学目标与训练重点]
1、 掌握“以”“骑”“”等词的意义或用法
2、 理解左光斗的光辉形象
3、 体会生动形象的人物描写
[教学设想]
这篇课文的难词难句不多，学生在自读的基础之上，基本能自行解决，教师只需对个别语句进行解说，对个别词语进行归纳。一课时。
[教学过程设计]
一、导入
由《梅花岭记》中的“史可法是否英勇” 的争论引入，使学生明确对一部作品的理解与评价，往往要借助于其它材料来综合，而不能仅仅靠某一本书或某一段材料。
二、听读
放录音，要求注准那些自己不能读准的字音，并且大致理解文意。
三、朗读
四、参照注解，疏通词句，理解文意
五、课堂练习
(一)解释划线词语
1、微行入古寺 微指左公处
2、为掩户
3、面署第一
4、继吾志事
5、国家之事縻烂至此
6、无俟奸人构陷
7、蹲踞而背倚之
8、必躬造左公第
以上就是我们关于左忠毅公逸事教学设计，我们学生在课下的时候，通过这些教学设计课件基本上都能达到学习的目的了。
